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segunda-feira, 18 de maio de 2026

Facing Our Demons

 Sometimes people look happy outside, but they are fighting problems inside.

This song talks about hidden emotions and personal struggles.


  • Is the song dark or happy?
  • What emotion do you feel?
  • Is the singer hiding something?


  • Past Tense Hunt
    • felt
    • came
    • sent
    • lost
    • hid

     Interpretação

  • What are “demons” in the song?
  • Are they real monsters?
  • What problems do people hide?
  • Why do people hide feelings?



  • sexta-feira, 15 de maio de 2026

    Good Feelings & Fun Night

     “Today we are going to dance, listen and discover English through music!

    This song talks about good feelings, fun and enjoying the moment.”

    Warm-up

    Emoji Feelings game - How do you feel today?  https://www.baamboozle.com/game/148279


    Atividade principal - “Complete the Lyrics”

    Lovely Day Challenge

     1. Warm-up 


    “What pets do you have?”

    Do you have a pet? What’s its name? Is it lazy or energetic? What does it do every day? 

    “Today we are going to watch a funny video about pets and their daily routine.
    Your mission is to detect English words you already know!”


    Atividade principal — “Word Detectives”

    Cada dupla recebe uma folha com 4 colunas: Words I know/ pets/ actions/ feelings

    “Who can detect more words?”

    Regras:

    • Cada palavra correta = 1 ponto
    • Palavra repetida não vale
    • Verbos valem ponto extra

    Atividade criativa no laboratório

    “Create Your Lovely Day”

    Cada dupla cria:

    • um slide no Canva com imagens, frases da música, rotina feliz ideal.
    “A lovely day for me is…”


    sexta-feira, 10 de abril de 2026

    The numbers

     


    Simple Past Challenge – Irregular Verbs!

     



    Alunos cliquem aqui:





    Simple Present + Sports Challenge!




    Alunos, cliquem aqui:


    sexta-feira, 20 de março de 2026

    Amazing Things Happen - Commitment to Inclusion

     





    O que é o autismo?

    O autismo, também chamado de Transtorno do Espectro Autista (TEA), é uma condição que faz parte da forma como o cérebro da pessoa se desenvolve.

    A pessoa nasce autista. Isso significa que não é uma doença que se pega, nem algo que aparece por causa da criação ou de algo que aconteceu depois. O cérebro da pessoa autista funciona de um jeito diferente desde o início da vida.

    Por isso, a pessoa autista pode:

    • Ter mais dificuldade para se comunicar ou entender expressões sociais

    • Gostar de rotinas e não se sentir bem com mudanças inesperadas

    • Ter interesses muito específicos

    • Ser mais sensível a sons, luzes ou toques

    Cada pessoa autista é única. Algumas falam bastante, outras falam pouco. Algumas precisam de mais ajuda, e outras são mais independentes.

    É importante lembrar:
    Ser autista não é algo ruim, é apenas uma forma diferente de ver e sentir o mundo.

    Devemos sempre respeitar, ter paciência e tratar todos com carinho.
    As diferenças tornam o mundo mais especial! 💙





    sábado, 7 de março de 2026

    Simple Past Parte 1 - Regular Verbs

    👉CLIQUE AQUI



    What Can You Do? – Exploring Abilities with Nick Vujicic

     

    GAME: Guess WHO?

    EX: CAN YOU SURF?

    YES, I CAN. 

    NO, I CAN'T. 

    👉 CLIQUE AQUI


    https://view.genially.com/5eda03d0192a730d17af1712/game-can-cant

    https://view.genially.com/67dccd9eefd7382250be072e/interactive-content-cancan-animals-esl-game

    https://view.genially.com/68d52c7279fa892e3522d01e/learning-experience-challenges-can-cant-game

    https://wordwall.net/resource/24872189

    https://wordwall.net/resource/57426551

    https://wordwall.net/resource/68359690

    https://wordwall.net/resource/79783281

    https://wordwall.net/resource/80203321

    https://www.educaplay.com/learning-resources/3760590-match_can_and_can_t.html



    Greetings and introduction with Garfield

     

    👉 CLIQUE AQUI


    https://view.genially.com/64b7058f3edcd90018ff16ec/presentation-greetings-and-farewells


    https://wordwall.net/pt/resource/61547557

    https://matchthememory.com/greetingskill3

    https://view.genially.com/5fa3c195c063650d23928cfd/game-greeting-game

    https://view.genially.com/5fa99b2f1ab6f00d1e3f97d9/game-greetings-and-farewells

    https://wordwall.net/pt/resource/12630717

    https://wordwall.net/pt/resource/13207719

    https://wordwall.net/pt/resource/85870303





    Why learn English?

     

    quinta-feira, 13 de novembro de 2025

    Revisão - Giving directions, prepositions of place, place in town

     


    https://create.kahoot.it/share/giving-directions-prepositions-of-places-and-places-of-the-city/212d7bed-0419-45a1-81b3-8d449a24fc43



    If I Were a Boy – Aprendendo o Second Conditional

     


    O Second Conditional é usado em inglês para falar sobre situações imaginárias, hipotéticas ou irreais — coisas que não são verdadeiras agora, mas que gostaríamos que fossem diferentes.

    A estrutura é:

    Exemplo:

    • If I were a boy, I would understand.
      (Se eu fosse um menino, eu entenderia.)

    Na música 
     “If I Were a Boy”, a Beyoncé imagina como seria estar no lugar de um homem. Ela usa o Second Conditional para expressar algo impossível no momento, já que ela não é um menino de verdade — está apenas imaginando como seria.


    Quando usamos o Second Conditional?

    Usamos o Second Conditional para:

    • Falar de algo que não é real no presente:
      If I had wings, I would fly.

    • Imaginar situações diferentes:
      If I lived in New York, I would visit Central Park every day.

    • Dar conselhos:
      If I were you, I would talk to her.

    Estrutura resumida:

    Parte da frase                 Tempo verbal           Exemplo
    If clause                        Past Simple                        If I were a boy
    Main clause                        Would + verbo base                        I would understand

    Dica:
    Depois de ouvir a música, pense:
    👉 What would you do if you were someone else for one day?
    Você pode deixar sua resposta nos comentários!


    Agora é hora de praticar!









    segunda-feira, 25 de agosto de 2025

    Around the City with Google Earth

     





    City Treasure Hunt – Instructions

    🔎 Como procurar no Google Earth:

    1. Digite o nome do local no campo de busca (ex.: school, supermarket, stadium).

    2. Explore o mapa e encontre o local em uma cidade real.

    3. Clique para ver o nome do lugar.

    4. Use o Street View (quando disponível) para observar os detalhes.


    📝 O que escrever:

    Para cada local encontrado, anote:

    1. Type of place (tipo de lugar – school, hospital, park...).

    2. City and Country (cidade e país).

    3. Name of the place (nome do local – ex.: Central Park, New York).

    4. Fun fact or detail (um detalhe curioso – ex.: “There is a fountain in front of the park”).


    📍 Exemplo preenchido:

    • Type of place: Park

    • City and Country: New York, USA

    • Name of the place: Central Park

    • Fun fact or detail: There is a big lake inside the park.


    domingo, 10 de agosto de 2025

    Time Matters: Learning Hours & How to Use Them Wisely

    Warm-up 

    Vamos assistir um vídeo que vai fazer vocês pensarem de um jeito diferente sobre o tempo de vocês.


    What are the ‘big rocks’ in your life? What matters most to you?
    (Amigos, família, descanso, viagens, estudos).
    What are the ‘pebbles’ or ‘sand’? What occupies your time but doesn't matter as much?
    (Redes sociais, jogos, tarefas repetitivas, distrações).

    Vocabulário das horas










    domingo, 27 de julho de 2025

    Say NO to bullying

      

    https://www.youtube.com/watch?v=S-us4scosd8
    https://www.youtube.com/watch?v=iFlrCuSyhvU


    quinta-feira, 5 de junho de 2025

    Respect, Kindness and Diversity: A Lesson Inspired by Wonder

    AULA 1 💟



    What is this song about?

    How can we support each other at school?

    Do you have someone you can count on?


    Skeleton Characters 💀

    Cada grupo criará um Skeleton Character com uma identidade única.


    Exemplos:
    Artist Skeleton, Gamer Skeleton, Indigenous Skeleton, Venezuelan Skeleton, Fat Skeleton, Skater Skeleton, Muslim Skeleton, etc.

      Ao redor ou ao lado do esqueleto, os alunos devem escrever:

      Name (ex: Peace Skeleton)
      3 a 5 características em inglês (ex: brave, curious, book lover, calm, Afro-descendant)

      Incentivar os alunos a pensarem em representações que valorizem origem, cultura, gostos, profissões, sentimentos, valores etc

      Cada grupo apresenta seu esqueleto e lê a frase.

      Montar um mural coletivo com os trabalhos com as frases: 

      “Everyone is different. Everyone matters.” 

      “Respect is the base of peace.” 





      AULA 2 💟


      Warm up 👀


      Have you ever felt different from others? How?

      How do you feel when someone judges you without knowing you?

      Do you think people are treated differently because of appearance? Why?





      What did you learn from Auggie’s story?

      What message did this film teach you about diversity?

      In what ways can we create a more respectful school environment?


      Atividade de Aquecimento com post-its: 💓

      Título: What makes people different? / What makes people the same?

      Cada aluno escreve no post it 1 ou 2 palavras (em inglês) para cada pergunta e cola no cartaz.


      Construção do perfil pessoal 👩👨

      1. Escrever palavras-chave em inglês no centro de uma imagem de perfil de uma cabeça, como:
        funny, Catholic, gamer, book lover, Brazilian, calm, extroverted, Afro-descendant, dancer…

      2. Colorir e decorar com elementos que representem a cultura ou gostos pessoais.

      3. Colar todos em um grande painel com o título:

      “We Are Unique. We Are One.”